珍珠鸟教学设计(珍珠鸟第二课时教学设计14篇)

珍珠鸟第二课时教学设计14篇

【教学过程】复习导入 今天，这节课我们继续学习（生读课题）。上节课，我们知道作者的朋友送给他一对珍珠鸟，他非常关爱它们。在自己的书房里，给它们安了一个温馨而又安全的家。学习作者对珍珠鸟细腻、人性化的描写，并在描写中倾注喜爱之情的手法。教学时间： 二课时 教学设计：鸟语倾听，诗歌引读 鸟语倾听：学生欣赏一段鸟儿清脆悠扬的鸣叫声。诗歌引读：同学们，你们喜欢鸟儿吗？认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程。教学难点：理解含义深刻的句子。教学时间：一课时。课前准备：预习课文、自学生字、词。教学过程：导语：信赖，往往能创造出美好的境界，人和动物是完全能和谐相处的。

(3)从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情?指导朗读。 a、当朋友送我一对珍珠鸟时,作者是怎样照料它们的? b、三个月后这一对珍珠鸟有了雏儿,作者对它更是疼爱有加,把它当作了一个活泼调皮的小孩,称它“小家伙”。教学目标 认读12个生字，能正确流利地朗读课文。整体感知课文内容，了解珍珠鸟因为信赖而与我逐渐亲近。看来,在作者的精心呵护下,小珍珠鸟的活动地点变化了,我们感受到小珍珠鸟的活动方式、性格也发生变化了,它越来越亲近“我”,越来越信赖“我”了。透过小珍珠鸟的变化,你感到仅仅是小珍珠鸟信赖作者吗?草虫的村落 教学设计 教学目标: 默读课文,把握文章内容。体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。

教学目标: 知识与能力:了解珍珠鸟的样子和特点,理解课文内容。 情感态度与价值观:体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感,领悟人和动物是完全能和谐相处的。本课教学的重点是引导学生体会作者对鸟的真诚、细腻的爱,认识珍珠鸟在“我”的呵护下由“怕”人到“信赖”人的变化过程。教学的难点是理解含义深刻的句子。

《珍珠鸟》一文主要写了由于冯骥才对珍珠鸟的悉心照顾和真切关爱,让小珍珠鸟由怕人到不怕,最后到与人融为一体的经过,从而谱写了一曲鸟与人之间爱与美的颂歌。下面是我收集整理的语文珍珠鸟教学设计模板,欢迎阅读参考!教学设计 (一)创设情境,导入新课。 1.板书课题,齐读课题。 2.播放珍珠鸟的视频画面,教师:请同学们浏览课文,找出作者是怎么描写珍珠鸟外形的? 3.初读了课文,你知道文章说的是谁信赖谁呀?既然同学们已经发现了我们本单元的课文都是写事物,并且通过对事物的描写,或蕴含作者浓浓的感情,或引发作者深深的思考,那么现在,请同学们齐读一下【交流平台】中第2.3位同学说的话,并回顾《白鹭》和《珍珠鸟》两篇课文,想一想。

2在整个教学过程中,还充分利用多媒体教学的优势,如展示珍珠鸟的图片及课文主要内容的图片,让学生有感性的认识,为更好地理解课文提供帮助等。《珍珠鸟》教学设计1 教材分析 《珍珠鸟》是人教版六年制小学语文第九册第四组教材的一篇略读课文。课文以生动细腻、富有情趣的语言写出了珍珠鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程,告诉我们:“信赖,往往创造出美好的境界。自主性练习设计（以下四题任做三题）课文讲了一件什么事？“我”是怎样照料、呵护珍珠鸟的？小鸟为什么会信赖主人呢？作者写这篇文章想告诉我们什么呢？课文内容的拓展 搜集有关珍珠鸟的资料。《珍珠鸟》教学设计 珍珠鸟作者将自己对珍珠鸟的喜爱之情融注在对珍珠鸟的描写之中，把人的性灵赋予无知的小鸟，这种写法值得学生借鉴，可以要求学有余力的学生仿照这种方式写一个状物的片段。

知识与能力:了解珍珠鸟的样子和特点,理解课文内容。 情感态度与价值观:体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感,领悟人和动物是完全能和谐相处的。《珍珠鸟》是这一单元中最能体现人与动物的平等意识的一课。以下是我为大家带来的《珍珠鸟》教学设计,欢迎大家参考。教学设计 (一)创设情境,导入新课。 1.板书课题,齐读课题。 2.播放珍珠鸟的视频画面,教师:请同学们浏览课文,找出作者是怎么描写珍珠鸟外形的? 3.初读了课文,你知道文章说的是谁信赖谁呀?